國中理化6-1 元素的探索-物質探究小實驗

 很久沒記錄自己發展的課程，覺得該寫一下

這次主要是利用碘(A)、銅(B)、碳(C)、硫(D)來進行，紅色標籤底下還有貼元素符號的標籤，最後會用到

學習單內容如下:  檔案連結點我

主要的流程: 先自己猜-> 查課本猜 -> 隔水加熱觀察(找出會產生毒氣的碘) -> 聞味道觀察(找出味道特別的硫) -> 檢視結果

雖然老師會很熟悉各元素的特性，但學生可能沒有
因此利用這種方式讓他們摸索探究

更進階的方式是使用電路，然後讓他們把碳跟銅抹在電路上，看是否能夠通電
這樣就能更完整表達6-1的實驗(只差延展性沒辦法表示)

課程時間預估是半小時可完成。

MICRO EVOLUTION 微演化課程遊戲

沒想到上一篇文章是2011...真的很久沒用了。

以前就想要設計一個可以在班上讓大部分人都參與的遊戲了
雖然廠商有提供一個「學鷽鳥吃東西」的演化遊戲，是不錯玩
但感覺討論的東西就是少了一點
桌游演化論又偏複雜，且比較著重在生物的互動
今年在左思右想下，終於出生了一個學生評價不錯的遊戲了

本遊戲的優點：
1. 學生跟教師的互動很多，過程刺激有趣。
2.藉由設定性狀，來看自己是否能夠存活。
3. 過程有許多是猜拳決定，充滿了隨機性。
4. 需要的道具很少，人越多越好玩。

 本遊戲的缺點：
1. 解釋玩法跟準備好角色就要先去掉近30分鐘了，雖然日後可以由老師準備一些東西減少時間。
2. 由於生小孩速度很慢，所以只能看到微演化的發生。
3. 從遊戲開始到玩完一個劇本大概需要2堂課，對趕課的老師比較不方便。

開始介紹玩法好了

一、 角色設定：

(一)參數設定：

每個學生要先準備一張白紙，開始設定參數
白紙上要寫「出生」、「死亡」、「體力上限」、「毛皮（X）」、「體型（Y）」、「存糧」
「體力上限（W）」、「毛皮（X）」、「體型（Y）」是可以先設定的，當作遺傳特徵，會影響到下一代
W在Y=2時為5，Y每增加2，W增加1，所以公式為 W=4+Y/2
然後X+Y=8，光是設定這個就要花10分鐘，我也不知道為什麼，或許以後可以直接把數字做好印在紙上給他們直接挑一隻吧！

只是設定這樣的東西就要花10分鐘，動物圖可以不用畫。

（二）參數說明：

「體力上限」：決定了他們的存活能力，扣到0就死亡，全滿才能生小孩。

體力要自製籌碼，放在體力上限的格子中

 

「毛皮（X）」：與天氣有關，數值高的在面對寒冷時比較不會扣體力，反之若天氣炎熱則會因此扣體力。
「體型（Y）」：決定了體力上限以及是否被技能攻擊。
「存糧」：固定是2個，體力全滿時若還有吃到額外的食物，則可以化為存糧待體力減少時使用，但若遭受的攻擊超過體力上限，則直接死亡而無法攝取存糧。存糧會被其他個體用技能偷搶或因為天災消失。

 二、 遊戲進行：

 由主持人唸每季劇本開始進行遊戲。

（一）順序：


1. 每季剛開始時的事件順序：
個體發動技能→生產→主持人說明季節食物產量→攝食→生產→掠食者出現→個體發動技能→主持人發動卡片事件→疫病扣血（若有發生）→一季結束

2. 事件說明：

(1) 發動技能：個體遊戲開始時會拿到一張紅色撲克牌，平時是蓋著，若發動時則打開。
可發動技能，包括「偷竊」、「搶取」、「冬眠」，若是遇到掠食者，可發動「逃跑」
技能一年只能發動一次。

技能說明：

技能（每年一次）	被發動方猜贏才能解除	技能	說明
偷竊(體型相減≦0）	成功奪得1存糧	冬眠	冬季開始時發動，整季不受天氣及部份事件影響
競爭(體型相減≧0）	成功奪得1存糧	逃跑	遇到掠食者可發動，發動後掠食者須猜拳贏了才能吃對方。

 

(2) 生產：若體力到達上限則可生產，一年生產一次，生產時要跟主持人猜數字1~5（用手指比），若猜的數字為主持人+1，則子代的參數可擇一+1，若猜的數字為主持人-1，則子代的參數可擇一-1，猜其他數字或跟主持人相同時，子代特徵與親代相同。

 (3) 攝食：有幾次攝食則須跟主持人猜拳幾次，例如數到三大家一起手高舉猜拳，只要跟主持人不同的都可以拿到食物。

(4) 掠食者：有幾次攝食就會出現幾次掠食，掠食發生時，主持人抽籤，抽到的必須跟主持人猜拳，必須要猜贏才可躲避掠食（也就是平手也會被掠食），掠食會-3體力，若個體發動逃跑技能，則變成掠食者須猜贏才能攻擊。

(5) 卡片事件：由主持人發動1~2次（視劇本而定）

卡片名	附帶效果	傷害	卡片名	補償
地震	機率死亡	十字範圍內動物受傷或死亡	豐收	所有動物+1體力
隕石	區域必死	十字範圍內動物死亡	堅果	一個體存糧+1（不受上限限制）
暴風雪	冬天發動	所有動物扣5-X的體力	晴天	無事件發生。
焚風	夏天發動	所有動物扣X-2的體力
洪水爆發	儲糧全毀	直線內動物-1體力
龍捲風	儲糧全毀	直線內動物-2體力
疫病	發動技能時感染他人	-2體力，持續2回合，可化為帶原者
大型掠食者	隨吃到的個體數增加	個體猜拳沒贏主持人則死亡

地震：主持人先抽一個號碼，該號碼附近十字範圍內的組別都要跟主持人猜拳，若平手則-2體力，若贏則safe，若輸則死亡。
直線攻擊：如洪水跟龍捲風，會抽出兩個號碼，兩個號碼及連線經過的所有組別都受到攻擊。
疫病：主持人抽號碼造成感染，在其桌上放一張黑色撲克牌，直接先-2體力，下一季再-2，之後就變成帶原者，從該個體感染開始，只要個體發動技能去攻擊其他組，其他組也會受到一樣的技能，且桌上也會新增一張黑色撲克牌。
若他組遭受到感染後又向原感染者發動技能攻擊，則原感染者會得到第二張黑色撲克牌，且一樣受到這張撲克牌的兩回合扣體力感染
而得到兩張黑色撲克牌的原感染者，若再去感染其他組別，其他組別會一次得到兩張黑牌
一回合-4體力，依此類推。
大型掠食者：此掠食者是必死攻擊，且卡片發動後若殺到一個個體，則下次再抽到此卡時，掠食者數量+1。

（二）劇本：

遊戲的主要進行是跟著劇本走，所以主持人決定了大環境的天氣以及食物量
最後就比看看誰存活下來
若整組死亡的話，也不會閒著，可以領養別人的小孩，這樣就可以每組都一直玩到了。

劇本一			食物量
1	春	平淡的日子	2
	夏	豐收	3
	秋	收成減少	2
	冬	食物短缺	1
2	春	繁殖季	2
	夏	炎熱，失去X-2的體力	2
	秋	收成減少	1
	冬	食物短缺	1
3	春	繁殖季	2
	夏	炎熱，失去X-2的體力	2
	秋	炎熱，失去X-1的體力	2
	冬	食物短缺	1
4	春	炎熱，失去X-1的體力	1
	夏	旱災，失去X-3的體力	1
	秋	食物短缺	1
	冬	食物短缺	1
5	春	平淡的日子	2
	夏	事件發生率X2	2
	秋	事件發生率X2	2
	冬	食物短缺	1

三、遊戲結尾：

基本上就是玩多久算多久
只是會有一題回家作業：

「1.  依照此遊戲，請思考整體的遊戲設計，是要傳達什麼演化概念？」

學生要回去思考一下，為什麼我們要玩這個遊戲？又跟天擇有什麼關係？
試著從天擇說來回答遊戲設定的各種意義。

四、遊戲討論：

 (一).設定問題：
雖然已經測試過8次了，設定上還是難以完全平衡
所以產生了許多問題：
1. 一般事件的掠食者數量是否需要增加？
2. 生小孩是否可以更頻繁一點？
3. 若每個個體達到一年性成熟以後即可在一年生育一胎
4. 那到了第三年全班的個體數就會倍數成長，這樣一人就會控制多隻
那一人控制多隻時，糧食該怎麼分配？
5. 是否可以讓掠食者由學生擔當？並讓掠食者同步演化？
6. 能不能縮短設定個體參數的過程？

以上的問題，還需要我再去思考一下。

 (二).遊戲回饋：
學生玩完了，可是真的有得到我想要表達的概念嗎？
 雖然目前只收到少少的回饋單，但是似乎不是很能夠了解我整體規劃
但是一些核心概念是有得到了（例如演化只有適應環境的性狀能夠存活）

其他回饋等出來再寫吧！